#enseñarhistoria: Escribir "una"historia argentina

Escribir "una" historia argentina
contemporánea y reciente

Ya están "en la calle", los libros de la nueva serie de Historia Argentina Contemporánea y Reciente (1880 - 2013), que escribimos en coautoría con el profesor Enrique C. Vázquez.

En tiempos de fuertes discusiones y debates acerca del uso público de la historia, en general, y muy en particular en relación con la enseñanza de la historia reciente a las jóvenes generaciones y en la escuela, estamos convencidos de que vale la pena afrontar desafíos y riesgos, y presentar a los colegas enseñantes estos nuevos libros.

Historia Argentina:
1880-1930. La economía primaria exportadora: del régimen oligárquico a los gobiernos radicales.

Historia Argentina:
1930-1955. Industrialización y luchas por la distribución de la riqueza: de la “década infame” a los gobiernos peronistas.

Historia Argentina:
1955-1976. Profundización de la industrialización y de los conflictos sociales y políticos: de la “revolución libertadora” al último golpe cívico militar. 

Historia Argentina:
1976-2013. Proyectos de país en pugna: de la última dictadura cívico militar al kirchnerismo.

  

Aulas Abiertas

Inesperada lección de pedagogía aplicada

Sobre lo que aprendí observando a un gorrión adulto y a su pichón, un domingo mientras leía los diarios, y en mi mesa de trabajo me esperaba una presentación sobre modos distribuidos y abiertos de enseñar y aprender.

1.
domingo: mate y diarios en la cocina, cuando un pichón de gorrión cae en mi patio: no puede volar tres metros p/salir.
lecciónpedagogía1
— machi alonso (@machialonso) November 24, 2013

2.
un gorrión adulto viene a buscarlo: se pone a su lado y vuelva hacia arriba, hasta el filo de la pared: una y otra vez.
lecciónpedagogía2
— machi alonso (@machialonso) November 24, 2013

3.
el gorrión adulto le "enseña", le muestra" lo q tiene q hacer: el pichón lo intenta, pero no lo logra.
lecciónpedagogía3
— machi alonso (@machialonso) November 24, 2013

4.
el gorrión adulto se va, vuelve: observa los alrededores, ¿busca otra estrategia? lecciónpedagogía4
— machi alonso (@machialonso) November 24, 2013

5.
el pichón está asustado y no permite que "yo" lo ayude: se esconde.
lecciónpedagogía5
— machi alonso (@machialonso) November 24, 2013

6.
mi ayuda (humana) está fuera d las posibilidades de "comprensión" del pichón. lecciónpedagogía6
— machi alonso (@machialonso) November 24, 2013

7.
el gorrión adulto vuelve e insiste: se pone al lado del pichón y vuela hacia arriba varias veces. se va. ¿abandona?
lecciónpedagogia7
— machi alonso (@machialonso) November 24, 2013

8.
entonces, el gorrión adulto vuelve con comida para el pichón: y se queda a su lado. lecciónpedagogía8
— machi alonso (@machialonso) November 24, 2013

9.
gorrión adulto sabe q pichón tendrá q experimentar la dificultad y atravesar el tiempo d aprender p/lograr volar, libre.
lecciónpedagogia9
— machi alonso (@machialonso) November 24, 2013

10.
¿será q enseñar es mostrar cómo y acompañar a los aprendices a atravesar la dificultad durante su tiempo d aprender?
lecciónpedagogía10
— machi alonso (@machialonso) November 24, 2013

Aulas Abiertas

Modos distribuidos de enseñar y aprender

Desde hace un tiempo, estoy muy interesada y ocupada en conceptualizar el desarrollo de prácticas educativas abiertas que coordino en una red social educativa abierta (alojada sobre una plataforma Ning), y que, en el momento del diseño, designé como aulas abiertas.
Aulas abiertas que imaginé, en su origen, como una estrategia para consolidar y expandir comunidades de aprendizaje y de práctica, por medio de la inteligencia colectiva, los recursos educativos abiertos, el trabajo colaborativo y el aprendizaje en red.

Ahora comparto estas primeras ideas y propuestas, para seguir enriqueciéndolas con los aportes de lxs colegas interesados en la co-enseñanza, el co-aprendizaje y la co-evaluación, como caminos para la construcción de conocimiento en entornos conectivos.

Un concepto de aulas abiertas:
modos abiertos y distribuidos de enseñar y aprender 

Nos leemos.
@machialonso