martes, 22 de julio de 2014

#hablardehistoria: El pañuelo blanco de las Madres, ¿un emblema nacional?

#hablardehistoria en #ruidodemedios
sábado 19de julio de 2014


Los pañuelos blancos de las Madres, otra vez en ronda de debates [1]
por María Ernestina Alonso (@machialonso)


Que se queden quietas/ Que no digan nada/ Eso es lo que quieren/ Que no digan nada
Pero ellas pasan/ Solamente pasan/ Con las manos juntas/ Las cabezas blancas
Y con ellas viene/ El pueblo a la plaza/ A saber si hay alguien/ Que les dé la cara
Con las manos juntas/ Las cabezas altas/ Todo el pueblo viene/ A saber qué pasa
Caminando firmes/ Silenciosas, claras/ Estas madres nuestras/ Que están en la plaza
Nos golpean fuerte/ El tambor del alma/ Con las manos juntas/ Las cabezas blancas
Que no haya ninguno/ Que quede en la casa/ Que se vengan todos/ A cubrir la plaza
Que la tierra gima/ Desde sus entrañas/ Porque aquí el olvido/ Ni siquiera pasa
"Que se queden quietas", una canción con letra y música de Teresa Parodi




El miércoles 2 de julio, la Cámara de Diputados de la Nación aprobó con 176 votos a favor, 7 en contra y 4 abstenciones, la adopción del pañuelo blanco de las Madres de Plaza de Mayo como emblema nacional argentino.
Este hecho re-actualizó discusiones y generó nuevos debates.


¿De quién es el pañuelo blanco símbolo? ¿a quién le pertenece?

El pañuelo blanco elegido por las Madres de Plaza de Mayo para expresar, en sus tempranas luchas de resistencia a la última dictadura cívico-militar que implantó el terrorismo de Estado, sus reclamos de "aparición con vida" primero y, enseguida, de "juicio y castigo a todos los culplables", ¿puede ser convertido, por medio de una ley, en un símbolo o un emblema nacional de la Nación Argentina,como lo son la bandera celeste y blanca, el escudo, el himno, la escarapela?

La media sanción al proyecto de ley por parte de la Cámara de Diputados de la Nación a este proyecto generó debates y polémicas que se desarrollaron en el ámbito legislativo, entre las Madres y, también, en algunos medios gráficos.

Estos son los puntos de vistas de las dos líneas de Madres.
 
Las Madres de Plaza de Mayo Línea Fundadora emitieron un comunicado expresando su posición respecto del proyecto. Desde la organización, explicaron que “el movimiento de Madres, nacido del dolor, es un movimiento de resistencia activa. Nuestra ronda en la Plaza de Mayo, con el pañuelo, simboliza nuestro compromiso inclaudicable con la Memoria, la Verdad y la Justicia. El pañuelo surgió cuando salimos a buscar a los Hijos e Hijas. Fue y es, en nuestra lucha, un lazo de unión con ellos y ellas y nos ha dado la fuerza para seguir adelante desde el principio".
 “No lo sentimos emblema nacional sino signo de amor con Nuestros Hijos e Hijas, por lo tanto nos negamos a que el pañuelo sea declarado como emblema o símbolo nacional”, argumentaron. [2]

Por la Asociación de Madres de Plaza de Mayo, Hebe de Bonafini dijo en respuesta a Madres Línea Fundadora:
"En realidad, lo que a nosotros nos interesa es la concepción que le han dado al pañuelo. Yo entiendo que hay muchas organizaciones que no le dieron bola como nosotros, que no han socializado la maternidad con lo cual llevan el nombre del hijo en el pañuelo, que no lo han bordado como hacemos nosotros, que no lo han respetado como lo respetamos nosotros, nosotros no lo andamos tirando por ahí a un cantante, ni nada, nosotros se lo damos a la gente que ha hecho una lucha y vale la pena dárselo, a casi todos los presidentes latinoamericanos", argumentó en un texto en el sitio web de Madres.
Hebe explicó que "esencialmente el pañuelo es el abrazo del hijo, el pañuelo es lucha, es calor, es el primero que nos dio fuerza para juntarnos para ir a una marcha. En fin, para nosotros tiene una concepción absolutamente diferente a la que le dan las demás organizaciones, por eso el pañuelo es de las Madres".
"En el mundo entero cantidad de mujeres nos han pedido usarlo. Nos pidieron las madres que están luchando contra el tema de la contaminación de las centrales atómicas, pidieron usar el pañuelo blanco, son chicas jóvenes que tienen a sus hijos enfermos; nos pidieron las mujeres de Alemania de usar pañuelo, también, para luchar contra las ojivas que les ponen delante de la casa; nos pidieron las madres que luchan contra la droga en España, que usan pañuelo verde, nos pidieron las madres de Herzegovina, que hicieron con 10.000 pañuelos una bandera", narró.
Bonafini afirmó que "el pañuelo ha recorrido el mundo de la misma forma que nosotros lo sentimos: un símbolo, un emblema, un amor inmenso. Ustedes verán que lo tenemos planchadito, guardadito en un estuche, el primer pañuelo fue un pañal de nuestros hijos, luego le pusimos el nombre y la foto, y, cuando socializamos la maternidad dijimos: 'No, este pañuelo tiene que ser todos, porque hay miles y miles de pibes que sus familias no piden, que sus familias no hacen nada y que tienen que estar contenidos en este pañuelo. Por eso lo han tomado como símbolo de lucha y estamos sumamente orgullosas, le agradecemos a las personas que lo han llevado adelante".



Aquí pueden escuchar el audio de la columna del sábado 19 de julio. [3]



Y aquí pueden escuchar las breves declaraciones de Nora Cortiñas, entrevistada en el mismo programa:






[1] Este texto es publicado bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported

[2] Tenemos que recordar que el 6/12/2002, las Madres Línea Fundadora  cerraron la 22 Marcha de la Resistencia, realizada bajo la consigna “Antes y ahora, la lucha es una sola”, con el traspaso de sus pañuelos blancos a las jóvenes generaciones.
A media tarde, las Madres de Plaza de Mayo-Línea Fundadora se ubicaron a un costado de la Pirámide de Mayo, cada una frente a un representante de la organización HIJOS, para concretar el traspaso simbólico de sus pañuelos blancos: una forma de asegurar la continuidad de su lucha.
Nora Cortiñas, representante de las Madres, señaló que ese traspaso les pareció importante hacerlo "antes de que nosotras seamos viejas". Con todo, señaló que haber pasado esa posta "no significará que las madres bajaremos los brazos".
Los pañuelos entregados llevan escritas las consignas de las Madres y tienen espacio suficiente para que cada joven estampe el nombre de sus padres desaparecidos si así lo quiere.
Esta Marcha de la Resistencia, que por primera vez las Madres Línea Fundadora decidieron convocarla en forma separada de la Asociación que lidera Hebe de Bonafini, se realizó cojuntamente con las Abuelas de Plaza de Mayo y con Familiares de Detenidos y Desaparecidos e HIJOS.
Una joven de nombre Florencia, representante de HIJOS, leyó finalmente un documento en el que valorizaron el gesto de la entrega de pañuelos, y se comprometieron a "intentar honrar estos pañuelos y llevarlos a la victoria".


[3] El texto Los pañuelos blancos de las Madres otra vez en rondas de debates sintetiza algunos hitos fundamentales en la historia del pañuelo blanco.      


martes, 15 de julio de 2014

#hablardehistoria: ¿Cuál historia se enseña en las aulas hoy?

#hablardehistoria en #ruidodemedios
sábado 12 de julio de 2014


Los desafíos de enseñar historia a los jóvenes, en la escuela, hoy [1]
por María Ernestina Alonso (@machialonso)



Aquí pueden escuchar el audio de la columna del sábado 12 de julio.

Para #hablardehistoria en esta oportunidad contamos también con la palabra de Enrique C. Vázquez, profesor de Historia y Vicerrector del Colegio Nicolás Avellaneda -escuela de enseñanza media de la ciudad de Buenos Aires.

Para empezar la conversación propusimos las siguientes preguntas:
.¿Cuáles son los desafíos de enseñar historia a las nuevas generaciones en la escuela hoy?
.¿Hay una "historia oficial"?
.¿Cuál es la historia que se cuenta en las aulas?



 
Decidí tratar este tema con el propósito de sumar nuestas voces, la de Enrique y la mí, al debate abierto por la reciente publicacion de dos artículos sobre estos temas.

El 30 de junio, la revista "Ñ" (Clarín) publicó un artículo del historiador argentino José Carlos Chiaramonte titulado:

¿Qué fue y qué es la historia oficial?
 
Y el 11 de julio, "ADN" (La Nación) publicó un artículo titulado:
La historia que se cuenta en las aulas


Por supuesto el debate sigue abierto y nos interesa mucho conocer los puntos de vista de los colegas y la comunidad.
¡Esperamos sus aportes!









lunes, 7 de julio de 2014

Efemérides: aulas expandidas para comprender por qué recordar y celebrar el 9 de julio de 1816

¿Qué celebramos cada 9 de julio?

Si la República Argentina no existía aún, ¿qué país se declaró independiente el 9 de julio de 1816?

¿Qué significado tienen la independencia hoy?

Cada 9 de julio, en la Argentina, recordamos y celebramos que los diputados de algunas de las provincias del antiguo Virreinato del Río de la Plata, reunidos en congreso general en la ciudad de Tucumán, el 9 de julio de 1816, declararon la independencia de las Provincias Unidas en Sud América de la metrópoli española y (según aclararon unos días después) "y de toda otra dominación extranjera".
 

 















El Acta de aquella declaración en su versión manuscrita en español, junto con las traducciones al quechua y al aymara -dos idiomas que por entonces hablaban habitantes de algunas de las provincias que formaban parte del Virreinato del Río de la Plata.


Al leer las firmas de los diputados que juraron la independencia se puede ver que entre ellos figuran los representantes de territorios que en la actualidad no forman parte de la Argentina (como Mizque, Chibchas y Charcas ubicadas en el por entonces llamado "Alto Perú" hoy territorio de Bolivia).

Y, también, que la declaración de independecia del 9 de julio de 1816 no fue jurada por representantes de los que por entonces se consideraban "los pueblos libres" y reconocían a José Gervasio de Artigas su jefe y su "protector": la Banda Oriental del Uruguay, Santa Fe, Entre Ríos, Corrientes y Misiones.

Ese 9 de julio de 1816, el Congreso reunido en Tucumán no declaró "la independencia de la Argentina": este país todavía no se había constituido y el territorio de las Provincias Unidas de Sud América y el que unos años después se definió como el de las Provincias Unidas del Río de la Plata era -y lo fue durante décadas- muy diferente del territorio argentino actual.
Así se observa en esta Breve historia cartográfica de la construcción del territorio argentino

Al mismo tiempo, la declaración del 9 de julio de 1816 significó la profundización de uno de los proyectos que ya estaban en pugna el 25 de mayo de 1810: el que sostenían algunos grupos de habitantes de la colonia española que deseaban y se proponían la construcción de un nuevo país. Y fue también un nuevo punto de partida

Sin embargo, el proceso de constitución y de organización institucional de ese nuevo país se desarrolló a lo largo de las seis décadas posteriores.
Recién en 1880, fue la lograda "la reducción a la unidad" y una alianza social logró imponer su autoridad al conjunto de la población que por entonces habitaba en el territorio que pasó a controlar el Estado de la Nación Argentina.

Pero los enfrentamientos y las luchas no terminaron: en cada época, los sectores dominantes y dirigentes políticos que ocuparon la dirección del Estado y ocuparon el gobierno, impusieron un determinado régimen político y económico.
Desde entonces hasta la actualidad han sido constantes los proyectos en pugna y las luchas para construir un país: la Argentina, desde 1816 hasta 2014

El valor de visitar los lugares históricos
Proponer a los estudiantes visitar algunos de los lugares donde transcurrieron los hechos históricos de la creación de la bandera es una estrategia que enriquece la enseñanza y proporciona oportunidades para aprendizajes significativos.
.Esta es la propuesta de #cuandolaescuelasaledelaescuela para visitar en modo virtual la Casa Histórica, ubicada en la ciudad de San Miguel de Tucumán, donde el 9 de julio de 1816 fue declarada la independencia.


Más recursos para la enseñanza Compartimos aquí diversos recursos y contenidos digitales que pueden enriquecer la enseñanza de estos contenidos curriculares.
El 9 de julio y la Declaración de la Independencia según el Ministerio de Educación de la Nación
 

El 9 de julio según el portal educ.ar

Conectar Igualdad: recursos digitales para trabajar la declaración de la independencia

Línea de tiempo entre 1810 y 1820
 

Archivo de documentos históricos: período 1810 - 1820 Secuencias didácticas y microvideos (para remixar y compartir) para enseñar historia de las luchas por la construcción de la Argentina